在办学中成就学生梦想——学校三年发展规划（2016年——2019年）
一、学校基本概况
（一）学校基本情况
上海民办打一外国语小学成立于2005年7月，现有52名教职员工，600余名学生。学校拥有一支高素质的教师队伍，其中本科和研究生学历占100%，60%以上的教师具有中、高级职称。有60%左右的教师在全国、市、区各层面的教学比赛中获一、二等奖；近80%的教师曾获得各级各类优秀个人荣誉称号。
学校占地面积为8253平方米，建筑面积5189平方米。学校位于杨浦区本溪路150号。学校校园环境好，干净、整齐、绿树成荫；教学设施齐全，教学设备先进，各种专用活动室齐全。
在办学中，我校一贯致力于形成学校英语教学特色，10年来，取得了明显的成效，历届毕业生的出色表现也为学校赢得了良好的社会声誉。我们在重视学生语言学习的同时，也积极渗透人文思想，并使两者有机结合，互相渗透。打一小学有着深厚的办学底蕴，为我校的办学提供了很好的借鉴和帮助，让师生浸润在民办打一特有的艺术和人文环境中是我们的不懈追求和共同目标。
10年来，学校获得多项荣誉称号，如上海市民办中小学特色学校、上海市家庭教育指导实验基地、上海市心理健康教育达标校、上海市安全文明校、杨浦区文明单位、杨浦区科技特色学校、杨浦区艺术特色学校、杨浦区行为规范示范校、杨浦区雏鹰大队、杨浦区绿色学校、杨浦区中小学德育工作先进集体等称号。
（二）学校办学优势
1．办学理念清晰，办学特色彰显
在办学中，我们致力于创设优质的教育服务，树立起办学特色品牌，坚持在以人为本的基础上，遵循“我们的梦想是让每一个孩子实现自己的梦想”的办学理念，在传承中重实践，在实践中求发展，在发展中创特色。我们致力于把学校办成一所富有具有英语教学特色，促进学生全面、个性发展的民办学校。
2．师资队伍优秀，教师专业素养高
学校坚持以德为先、德才兼备的用人标准，致力于通过各种培训，创设多种激励方法，促进教师师德素养与专业技能的提升。经过多年努力，学校不仅规范了教师的培训工作，也极大激发了教师的专业潜能，提升了教师的工作能力，教师整体的专业水平得到较大发展。全校现有教师中，本科和研究生学历占100%，拥有9名区级骨干教师，13名区级认定教育教学能手和3名集团青年骨干教师。
3．教师课程参与率高，人人成为课程开发者
在学校课程开发与实施过程中，我们为教师的发展提供了良好的平台，教师的课程意识不断加强。他们结合自身教学特长，在兴趣课、社团活动中开设了各类促进学生梦想起航的拓展型课程，并编制相应教材及评价方式，为学生提供了更为广阔的选择空间。通过实践，老师们已经逐步成为课程的开发者和研究者，学校80%以上的老师开设至少一门校本课程，为学生成长提供优质的课程教学，为社会提供优质的教育资源。
4．办学成效明显凸现，办学内涵不断提升
由于多年的努力，学校办学业绩已经得到学生、家长、领导、专家、同行的赞赏，赢得了良好的社会声誉。学校列入了区新一轮“三名“工程名校行列，成为上海市民办中小学特色学校、上海市心理健康教育达标校与杨浦区文明单位。
（三）学校办学不足
我校虽然已拥有一支相对高学历、高素质的教师队伍，但在区域层面上具有一定影响力的老师还不多，在学科教学上能独当一面，承担学科教学研究的教师数量有限。
学校自创办以来，各方面也取得不少成绩，但特色还不够鲜明，还需要在办学水平、办学特色方面作出进一步努力。
二、办学理念与发展目标
要办好一所民办学校，要有较强的教育服务能力，良好的办学质量，享有声誉的品牌特色，三者缺一不可。而办学质量靠的是教师，关键在课堂教学的有效性，最终落实在学生发展上。正因为这些明确的目标，在整个办学过程中，我们始终朝着这个方向而努力。
办学理念：我们的梦想是让每一位学生都能实现自己的梦想。
学校发展目标：依托“打一小学”办一所具有英语特色的民办小学。
教师发展目标：打造一支“师德好、专业好、会合作、会创新”的教师队伍。
学生发展目标：培养具有个性、全面发展的梦想少年。
我校在未来三年中，将以建设上海市民办中小学特色学校为契机，以学生全面发展与素质教育、“绿色指标”精神为指导，统帅学校的办学工作，确立一切为了孩子的思想，积极传承打一小学先进的办学理念，努力打造英语办学特色。同时，我们还将营造具有人文气息的校园环境，努力培育学生良好的语言素养和人文底蕴，在传承中实践办学特色，在传承中提高办学质量。
三、办学的任务与具体措施
（一）构建学校“三化”德育，促进学生和谐成长
学校德育工作始终以“学生最大”为出发点和落脚点，在成就每一个学生梦想的过程中，我们将依托学校文化，整合教育资源，驱动学生自我成长需求，积极发挥学校教育的主体作用，关注每一个学生的发展，并逐渐形成良好的德育氛围。
五彩斑斓的校园生活既是德育教育的源头活水，也是学生感悟生活、体验情感、促进思想道德建设发展的重要途径。因此，我校在加强未成年人思想道德建设中，特别注重“三化”教育。第一是德育生活化。教育即生活，我们将通过对基础课程的认真落实，对环境氛围的用心营造，对教育评价的科学实践，努力创设学生成长空间，引领学生在生活实践中认同向上的道德品质，帮助他们规范自己的言行举止。第二是德育情感化。我们将继续发挥仪式教育、励志教育、集体教育中丰富的育人内涵，做到一项活动就是一次感动、一次教育就是一次影响，使学生在潜移默化中获得情感上的积极体验，从而有梦想、敢梦想、实现梦想，促进学生心智的健全发展。第三是德育个性化。丰富多彩的校内外文化活动；不断发展壮大的兴趣小组、学生社团；精彩纷呈的主题周活动；以“梦想”为主题的德育课堂等，都是学校为帮助每一个学生发展个性和兴趣特长所创造的条件。在此过程中，我们将为学生设立个性化发展目标，并以良好的师生关系为保障，让学生在机会与赏识、扶持与鼓励中展示个性、发展兴趣特长。
学校将在构建德育生活化、情感化、个性化的基础上，帮助每一个学生成为讲礼貌、懂规矩、会感恩的文明礼仪小学生，成为具有个性、全面发展的梦想少年。
（二）构建多元校本课程，促进学生全面发展
学校课程建设宗旨是为了让每一个学生都能实现梦想。在课程设置中，我们希望促进每一位学生更健康地成长和更健全地发展，促进每一位学生更有特色地发展、更有个性地发展，促进每一位学生都健康快乐成长，促进每一位学生都努力实现自己的梦想。我们根据时代发展要求，结合国家基础教育课程改革与上海市课程改革提出的培养目标，在传承学校历史文化底蕴的基础上，确定学校课程总目标为“以学生发展为本，让每个学生都能实现自己的梦想”。
1．整合课程资源，三类课程协调发展
严格遵照市教委课程计划要求，我校在课程实施过程中，围绕育人目标，扎实有序地实施三类课程，不随意增减课程，不加重学生负担。除基础型课程外，为了实施素质教育，凸显学校特色，我们希望通过开发出适应本校社会环境的、符合本校学生需求的、能为学生梦想实现保驾护航的“校本化”的拓展型和探究型的课程，最大限度地满足每位学生的特殊的、实际的发展需要，从而促进每位学生健康成长和健全发展。
2．制定相关课程评价指标
学生的学业质量评价是课程实施的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。市教委引发的《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作意见》（以下简称《意见》）指出：我们要把评价建立在课程标准的基础之上，要在日常教学中加强过程性评价和表现性评价。因此，我们将努力尝试构建一种基于“标准”的学校课程评价指标，对照本校学生绿色指标的评测结果，构建注重过程，同时也更为“绿色健康”的评价体系。我们并不想以牺牲学生身体健康和学习兴趣为代价，换来的一个考试分数，而是希望通过评价，能促进学生综合能力的发展，也让学生感受到“敢梦敢想”的快乐。
（三）开展基准教学研究，推进学校高质量发展
“基准教学”是学校近年来深化国家课程校本化实施的一个核心概念。作为一项研究课题，学校将采取行动研究的策略与方法：边研究边实践，在研究与实践过程中逐步探索出一种有效教学的实践模式。
在实践研究过程中，学校的基本要求是：规范教学，减负增效；团队合作，骨干领衔；上求发展，下保底线；辐射经验，共享智慧。
在基准教学行动研究过程中，学校引导教师不定期开展针对学生学习成效的研究与分析，同时引导教师定期开展学生学习质量与教学改进分析。建立在相关数据基础上的这两种不同形式的分析，都在于从学生学习的结果出发，进一步探索有效教学的实践路径。
本研究形成具有学校特色的有效教学实践模式，研制了各个学科、各个年级的学科教学要求。同时，形成了涵盖小学阶段全部学科课程的基准教案，并建立了学校基准听课、评课、课堂教学监控机制与“说课教研”活动制度，框定了学生学习成效分析的技术路线，进一步丰富了学校的教学文化。
第一、研究“基于标准的教学”与“有效教学”，提升课堂教学有效性。通过研究，澄清“基于标准的教学”的内涵，及其与有效教学的关系，在学校层面而言构建有效教学的实践模式，提高学校的教学质量，提升办学品质。
第二、形成“基准教学”的“学科教学要求”体系，明晰各个年级、各个学科学习目标要求。本研究，基于学科课程标准与学生经验的研究，形成“基准教学”的学科教学要求体系，并据此来选择教学内容、教学活动方式等。
第三、构建“基准教学”的教学模式，实现有效教学，促进学生的发展。教学活动的组织及其效果，很大程度上都依赖教师个体的能力与水平，面对教师个体之间的现实差异。本研究通过构建“基准教学”的教学模式，从学习目标的研究出发，深入到教学设计的各个环节，通过教学实施与评价，让有效教学真正扎根于课堂教学之中，促进学生的发展，真正解决“减负增效”问题。
（四）加强学校健康教育，促进学生身心发展
第一、进一步提高学校体育工作实效，促进学生全面、健康、和谐的发展。继续做好学校体育常规工作，保证每天一小时体育锻炼的时间。同时，认真落实好每天的课间大活动时间和内容，确实保证学生的体质健康，争取3年内能建立1—2个体育社团，丰富学生的体育活动内容。我们积极参与市、区组织的阳光体育大联赛活动，促进学校体育工作更进一层。
第二、进一步完善学校卫生工作体制，添置和调整一些仪器和设备，确保学生安全工作。在抓好常规卫生工作的同时，逐步形成学校卫生工作的特色，做好把学生健康工作。
第三、进一步规范学校学生心理健康教育工作，健全学校心理辅导室，配备学校专门负责心理教育工作的老师，在未来三年中能成为杨浦区心理教育工作达标校。
第四、作为上海市家庭教育实验校，学校将不断提高家长学校管理，才能推进家庭教育成效。学校主动对接学校各级家长委员会，支持助力他们的工作，创设良好条件，发挥家委会的积极作用。家庭是孩子成长过程中的终身学校，家长是孩子学习和生活的第一任教师，家庭教育为孩子的成长奠定坚实的基础。为了给每一个孩子营造良好的教育环境，学校要在现有的经验和基础上，丰富家长学校的内容，为广大家长提供学习沟通的渠道，提高家长学校教学水平，促使家庭教育更好地成为学校教育和社会教育的基础和纽带，促进孩子的健康成长和全面发展。
（五）浸润艺术科技氛围，提高学生艺术科技素养
学校是杨浦区艺术和科技特色学校，我们将抓住这一契机，在原有的基础上进一步完善艺术和科技课程建设，不仅保证艺术和科技基础型课程的有效落实，同时在校本课程建设上加大力度，争创特色。
在艺术教育中，我们将面向全体学生，开展丰富多彩的艺术活动，让校园艺术呈现百花齐放的态势，艺术团队建设逐步走向规范化、制度化、特色化。未来三年中，学校将不断规范社团工作，努力打造1-2支社团成为区特色社团，开发1-2门艺术特色校本课程，如：版画课程、小小合唱团课程等。同时，学校将进一步整合学校艺术教育资源，在原有艺术教育主题活动的基础上，活动做实、做强，使之逐步成为学校艺术教育的品牌活动，努力培养一批有艺术特色的学生，并以艺术教育为载体，促进学校逐步形成与高质量物质文化相匹配的精神文化，促进学校形成良好的校风、教风、学风。
在科技教育中，我们将继续鼓励教师和学生在创造发明方面不断努力，发现和挖掘师生的潜能，点亮智慧之光。学生在创新发明实践活动中，激发创意思维，增强创新意识，提高动手能力。通过努力，我们将力争使学校在创新发明教育领域实现质的飞跃。
四、办学的保障机制
（一）提升教师专业素养，支撑学校递进发展
1．通过人本制度促进教师发展
老师的发展和进步离不开学校和谐氛围的营造，我们将通过以人为本的制度建设，给老师更多自我管理的权限和工作的主动权。学校将继续延续两个工作机制：一个是学科组长负责制，主要职责是学科业务的管理，具体包括教学质量、学科进修、教研活动等；另一个是年级组长负责制，主要职责是班组常规管理，包括教师与班主任工作常规、学生教育教学常规等。通过人本制度的建立，我们将努力使学校教学质量始终保持在一个较高水平，教师“不用扬鞭自奋蹄”。
2．继续鼓励教师进修学历
学校将继续鼓励教师进修学历。目前，学校研究生学历教师4名，本科学历的比例为100%，我们将和华师大继续合作，推荐年轻教师进行在职研究生的学习。我们还将继续通过绩效工资、岗位流动、校际流动、合同签约等措施，促进教师学历水平再提高。
3．进一步发挥骨干教师作用
在新一届区骨干教师评比中，我校骨干教师数量较前一届增长超过80%，骨干教师队伍不断扩大。我们不仅努力达成骨干教师队伍“增量增质”的发展目标，还提出骨干教师“中级向高级发展、高级向高端发展”的努力方向。我们将继续发挥这些老师在学校，乃至集团内发挥积极作用，带好整个学科团队，基准严格把关，同时借助上海市双名基地、杨浦区骨干高研班学习等各种学习机会，提高他们的自身专业水平和工作能力，创造性地开展工作。
4．引领青年教师专业发展
学校一直注重青年教师的培养，很早就提出青年教师培养的“四结合”。在接下来的几年中，我们将继续做好三项工作。第一，进一步发挥团支部的职能作用。团支部将通过党课、团课学习，帮助青年教师逐步形成对学校的文化认同。第二，全员参与见习教师规范化培训。鼓励全体教师积极投入见习教师规范化培训工作，引导青年教师们走好入职的每一步。第三，鼓励青年教师参与集团活动。我们将继续鼓励青年教师积极参与集团“青年教师专业发展小组”的系列活动，通过同伴互助的方式引导青年教师学会分析教育问题，尝试解决问题，学会研究。我们将根据学校教育教学工作的要求和青年教师的特点，使青年教师在既有刻苦追求又有成功欢乐，既有规范引导又有个人心情舒畅的工作环境中成长与进步。
5．明确干部的责任与担当
学校教师在不断成长，干部也在历练中不断进步。在未来的几年中，我们将鼓励学校干部，特别是青年干部在管理上再接再厉，持续发展。不管是教育教学还是德育科研，不管是后勤服务还是学校安全，对自己的工作要有整体把握，考虑周全。此外，学校将继续积极引导青年岗位能手逐步走向学校管理岗位，让他们在工作中积累实践经验，提升综合素养。
（二）优化学校组织管理，保障学校科学发展
1．依法治校的规范化管理
未来三年中，学校将继续实行董事会领导下的校长负责制，董事会将依法按章履行职责，促进学校各项工作健康发展。学校将进一步健全董事会法人治理结构。学校将严格按照《民办教育促进法》、《上海民办打一外国语小学学校章程》规定依法办学，学校将按照《章程》的相关要求，在学校董事会的领导下，积极开展各项工作，建立起学校长效运行机制，确保学校依法依规有序发展。
2．专家指导下的科学化管理
针对本规划的制定与具体实施情况，学校将聘请知名教育专家担任学校办学顾问，对学校未来三年的发展进行合理规划，精心指导。定期召集专家前来学校进行考察、调研，及时更新教育教学理念，为学校持续发展提供保障。在此基础上，学校将制定相关的激励措施，鼓励大家努力实现三年规划目标。学校将对三年规划实施情况分阶段进行检查和考核，保证此项规划的顺利实施。
3．制度保障下的民主化与个性化的管理
学校发展还需要制度的保障，在逐渐健全学校三类课程、师资、学生活动等各类制度、方案的基础上，我们将继续遵循三级管理的内部管理制度。学校工作由校长室牵头，教导处、德育室、大队部、总务处等中层管理部门负责具体实施，年级组长负责级组日常工作管理和落实。学校各部门要根据三年总体目标制定具体操作计划，健全责任制管理模式。目前，学校校长具体分管各项工作，中层部门主要负责老师的管理，协同校长处理日常工作，密切联系教育相关部门，确保学校顺利发展。
（三）建立特色管理制度，引领学校规范发展
1．超越规范的管理
我们将认真实施从建立规范到超越规范的管理，强调四句话：在群体中的影响和地位；在工作中的勤奋和自励；在交往中的坦诚与合作；在利益前的理智与淡泊。
2．轻负担高质量的业务管理
在业务管理方面，多年来，我校以“高质量，轻负担”为抓手，在实践与提高的基础上形成了“四不”、“四管理”、“四鼓励”的教学管理规范。
所谓“四不”，即：不订任何加重学生负担的复习资料，强调用好、用活现有教材；不搞大面积的补课，强调有针对性的补差补缺；不办任何形式的提高班，强调班内35分钟的上课质量；不搞单一的课堂教学，强调开展课内外、校内外各种形式的课外兴趣活动。
所谓“四管理”，一是管作业；二是课堂教育常规管理；三是管质量分析；四是管教师业务的交流和素质的提高。
所谓“四鼓励”，鼓励老师上公开课，探索课；鼓励老师跨学科，跨学校听课；鼓励老师开展教育科研；鼓励教师自我进修。
3．学科组长例会制度与年级组长例会制度
为了加强学科组建设与年级组建设，学校实行学科组长每月例会制度，及时解决学科组发展过程中的问题。同时，实行年级组长每月例会制度，学校配合年级组长解决年级组中出现的新问题、新情况。
（四）积极改善办学条件，创建绿色校园环境
1．创建和谐共生的人文校园
我们一直认为，要办一所一流的民办学校，要办一所真正体现素质教育的学校，必定是有优秀的学校文化在引领，有丰硕的人文内涵在引导，有良好的人文素养在支撑。今后三年内，我们将继续在工作中坚持以人为本，积极营造让师生和谐共生的人文生态环境，积极创设体现校园文化的人文景观，优化设施设备，让师生感受到温馨而个性化的服务，感受到校园中的人文关爱，学会彼此尊重，学会关心他人，使校园充满人文气息，形成和谐共生的育人环境。
2．创建自然环保的绿色校园
作为一所杨浦区绿色学校，学校不仅从制度管理上加强保障，更重要的是通过学校各种教育教学活动，增加师生的环保意识，形成绿色生活，热爱自然的态度。我们将在三年中继续加强校园绿化建设，增加学校绿地面积，全校绿化面积争取达到40％，使学校成为一所花园学校，为学生创造更好的学习环境。
3．创建安全有序的现代化校园
未来三年中，我们将继续做好学校的安全工作，不断改善学校技防和人防设施，积极创建上海市安全文明校园；我们将不断增加图书室的投入，保证每年有一定经费用于图书的添置，引导师生多读书、读好书；我们将在三年中逐步健全校园网络建设，充分发挥校园网的作用，帮助学生通过校园网络，学会学习，从网络上获取知识，也逐步提高教师使用现代化教育设施设备的能力，引导老师灵活选择使用多媒体教学课件，自主开发教学课件，更好地为教育教学服务。
4．创建经费财产使用规范化校园
我们将依据学校财务预算，合理使用学校各项经费，特别是教学一线需要的设备使用、维修添置、教学活动、进修活动、图书等所产生费用，都根据董事会相关决议予以保证和落实。我们还将进一步规范学校财产保管和经费使用、核定、监督制度。
（五）开展促进发展的评价，确保规划顺利实施
1．外部评价
学校各项工作会经常接受上级主管部门的评比和检查，这是对学校办学的一个主要评价内容。我们将逐步根据相关职能部门和董事会的意见，逐步完善学校的发展目标，加快目标的实现进程。
2．内部评价
在未来三年中，我们将根据学校实际情况，逐步实现发展目标，并完善自主评价机制，在评价的基础上再逐步调整，完善学校的发展目标。我们将依据激励性、自主性和过程性的评价原则，针对规划中所列出的发展目标、发展措施和规划，制定相关评估指标，确保本规划在实施过程中，既符合学校实际情况和发展目标，又具有可操作性，步骤明晰，获得全体师生的认可。
五、办学的年度重大工作
（一）第一年（2016年7月——2017年6月）
1．制定学校三年发展规划，组织全校教师员工学生（代表）讨论，教代会、董事会讨论通过。
2．以创建上海市民办中小学特色学校为契机，确立学校发展目标与教师专业发展思路。
3．制定主要课题——“基准教学：有效教学模式的研究”的课题计划，解读并实施该课题。
4．制定具体的学校教师专业发展策略、措施，并落实到每一位教师。
（二）第二年（2017年7月——2018年6月）
1．检查学校三年发展规划的实施情况，反思，改进，继续实施。
2．召开课题研讨会，推进上海市民办中小学特色学校的建设。
3．召开“学校教师专业发展——层次性发展、个性化发展与高端教师发展”研讨会，助推教师发展。
（三）第三年（2018年7月——2019年6月）
1．学校三年发展规划执行的反思、修正、总结，学校发展目标达成度的检查、反思。
2．上海市民办中小学特色学校的建设的初步总结与反思。
3．学校课题研究的初步总结。
4．学校教师专业发展工作的初步总结。
