打造特色，丰厚内涵，构建爱的文化校园 ——丰南区第二实验小学三年发展规划

      随着社会经济的发展，人民生活水平不断提高，人民群众对子女接受教育的期望也越来越高，已经不满足于“有学上”，更是向往“上好学”。这种对优质教育的期待，需要基础教育由“粗放型”向“集约型”转变，由重外延向重内涵转变，不断提高教育的质量。因此，创建名校，满足人民对优质教育资源的需要是新形式、新时期对基础教育提出的迫切要求。为加快我校科学发展步伐，实现打造特色、丰厚内涵、争创省市级乃至全国有影响的名校目标，制定本规划。规划的实施时间为2008年8月—2011年7月。

      一、学校概况
      丰南区第二实验小学始建于1986年，占地9004.8平方米，原有26个教学班，1600多名学生，08年，按城区学校布局调整，合并胥各庄小学，现有32个教学班，1800多名学生，教职工102人。暂分南北两个校区。近年来，学校以“爱心教师”文化建设为切入点，以“爱的教育”为核心，以课题带动为载体，着力锤炼了教师的人格感召力、学识影响力、言行的穿透力和气质的浸染力，着力培养了学生爱祖国、爱家乡、爱社会、爱学校、爱老师、爱同学、爱家庭、爱家长的良好行为习惯和意志品质，呈现出构建爱的文化校园的良好基础和基本框架，初步探索和创新了爱的教育理论体系，铸就了校风优良、管理科学、教学扎实、科研求实、特色鲜明的优质教育形象。

      二、学校发展优势和取得的成就
      一是鲜明的管理模块。学校遵循人性化管理的原则，实施了教师专业发展的“三个三”，即教师管理三项制度——专业发展制、组长轮换制、星级组评比制；教师培养三项工程——爱心工程、名师工程、青蓝工程；教师发展三大行动——每位教师承担省级以上研究课题、每位教师必读100本好书、每位教师撰写教育教学随笔。
      二是精良的师资队伍。102名教职工，大专以上学历占90%，学校先后培养出了2名省特级教师，2名省优秀教师，25名市、区级骨干教师。校长谢秀珍被命名为丰南区首批名校长。2004年以来，高海英、王润鸿、肖艳舫、毕金蕊、王建、刘丽莉、董红敏等教师分别获省级教学比赛一等奖。肖刚、王媛媛等10多位教师在市级教学比赛中多次获奖，区各学科百花奖比赛，学校教师年年名列前茅，先后有200余人次下乡送课，60篇论文在市级以上刊物发表、获奖。
      三是先进的教学模式。学校践行新课程、学习新理念、打造新课堂，在“开放—互动—整合”教学思想指导下，探索出“五课五活动”，“五课”即：领导示范课、骨干引路课、新教师调研课、组内推荐课、各级比赛课；“五活动”即：集体备课型、主题研讨型、个案剖析形、分析对比型、特色推广型五种校本教研模式。
      四是鲜明的办学特色。凸显了“爱的教育”特色，着力打造了爱的文化氛围，确定了“爱的文化发展战略”的远景规划。以教师爱的教育为切入点，“没有爱就没有教育”的理念深入人心，并提高了教师爱的能力、行为艺术和基本素质；以学生爱的教育为主体，注重教育学生从小学会爱祖国、爱家乡、爱社会、爱学校、爱老师、爱同学、爱家庭、爱家长，使每个孩子在爱的氛围中养成了良好的行为习惯和意志品质。
      五是显著的科研成效。学校坚持科研兴校的战略思想，重视课题研究工作，“十五”期间，“小学生良好阅读习惯培养与研究”课题成果获国家级论文二等奖。“十一五”期间，《小学爱的文化教育体系的构建与实施策略的研究》被确立为省重点课题，六个子课题也已正式立项，并全面实施。谢秀珍、任守义、刘丽莉、董红敏四篇论文分获省科研成果一、二等奖。反映我校爱的教育的文章《让教师享受教育的快乐》在《中国教师报》刊登。
      六是一流的业绩。学校管理、德育工作、课程改革、艺体工作等均在全区名列前茅。学校先后被确立为中国青少年素质教育研究实践基地，河北省心理健康教育基地，被评为河北省督导评估一类校，河北省教学评估一类校，河北省现代教育技术实验校，远程教育示范校；获得了唐山市德育工作先进单位、优秀学校、体育传统学校、教育法制工作先进单位、艺术体育工作优秀学校；丰南区十星级学校、课改核心校、综合办学一类校、丰南名校等荣誉称号。

      三、学校发展的制约因素和面临的挑战
      一是硬件建设不达标。学校良好的办学声誉吸引了大量生源涌入，由800人的标准容量增至现在的1600人，导致了教学用房严重缺乏，专用教室被挤占，班容量在60—70人；校园狭小，操场不达标，学生室外活动受到严重影响；实验仪器设备不达标，现代教育技术不能很好的服务于课堂教学。
      二是内部管理机制还不够科学完善。一是制度建设还存在着盲区，如骨干教师的管理制度、年级组长、中层干部的考评制度、教师的评价制度、课题研究制度等，导致一些工作因缺失引导而显得低效。二是在新课程背景下，各科教学质量评价制度、学生多元评价制度等显得相对滞后，不能充分体现服务与引导。
      三是教师队伍结构和专业化发展不均衡。一是语文、英语、音体美等学科力量相对较强，而数学、科学等学科教师力量较为薄弱，且配备不齐全；二是骨干教师的数量和层次有待进一步提高，弱势群体教师有一定比例。三是教师素质良莠不齐。35周岁以下的青年教师约占50％，部分教师文化底蕴不够厚实，学科素养有待提高，缺乏持续深入反思的习惯；教师教学能力不够均衡，研究能力及理论水平还有待提高，还不能提升出具有品牌概念的、有丰富内涵的、个性化的教学特色；课程改革后，教师的工作负担加大，教师自由支配的时间减少，导致部分教师忙于应付、被动执行，在一定程度上影响了教师的工作积极性和教育研究的主动性，影响了教师的专业化发展；在岗高级教师的人数约占一线教师的70%左右，个别教师受舒适的工作环境、较高的物质生活、稳定的工作岗位等物质因素的影响，出现了拖沓懒散现象，缺乏吃苦耐劳的精神和积极进取的动力。
      四是生源素质较差。学校的招生辐射范围基本属平房区，生源相对杂乱，相当一部分学生与隔辈家长生活在一起，溺爱过分，缺乏科学的管教和力度。五街居住大量的外来务工人员，这些子女来自不同的地区，语言、教材版本的不统一，家庭教育跟不上，造成教育的诸多实际困难。
      五是并校带来的挑战和机遇。丰南镇胥各庄小学并入二小，并在三中成立分校区，给学校发展带来了机遇和挑战。一是师资队伍建设存在教学理念、教学方法等方面的快速融合，尤其是如何使新并入的教师尽快掌握和熟悉爱的教育体系是一项艰巨而系统的工作；二是均衡学生素质问题，必须使新并入学生适应二小的教育教学氛围；三是给学校扩大爱的文化建设空间带来了良好机遇，可以充分利用新校区的广阔空间进行系统的爱的文化建设，使爱的文化发展战略得以实现由内到外的彰显。
      上述因素的制约，给学校科学发展带来巨大的困难和挑战，必须坚持“亮点打亮，弱势扶强”的方针，科学谋划，务实创新，挖掘潜力，努力拼搏。

      四、指导思想
      指导思想：以科学的教育发展为指导，以爱的文化教育为主线，追寻教育真谛，贯彻文化治校理念，以特色名校为方向，以学校内涵发展、品质提高为重点，规划高立意，管理低重心，努力达成把学校办成人民满意、社会放心、优质高效的省级名校的目标。

      五、办学理念和办学思路
      一是办学理念：以爱的文化教育为魂。
      二是办学思路：以“爱”为校魂，广泛开展“爱的文化教育”，构建“爱的文化教育体系”；以精细化管理为主线、以科研兴校为主导、以课程改革为主题、以师资队伍建设为主体、以形成特色为主创的“五为主”的办学思路，打造学校文化，追寻教育真谛，全面提高办学品位，为孩子的健康发展营造宽松和谐、充满爱意与活力的教育环境。

      六、总体目标
      1、要以教师的发展为本，为教师的成长提供一切可以提供的空间和条件，形成一支具有爱的文化素质，有教育教学特色的教师群体，出名师，走内涵发展之路。
      2、学校发展的目的是促进学生发展，要以爱的文化教育科研为突破口，通过教育教学的实践活动，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力。
      3、构建爱的文化教育体系，形成爱的校园文化品牌，为丰南小学教育提供优质的教育资源。扩大学校的知名度和影响力，力争用三年时间，成为省市级乃至在全国有一定影响的名校。