沈丘县2016-2020周期中小学教师校本研修实施细则（试行）
为进一步加强教师队伍建设，强化我县中小学（含幼儿园，下同）教师校本研修的指导和管理，提高校本研修的质量和效果。根据《细则》要求，认真落实“中小学教师培训每5年一个周期，培训周期内须完成360学时，校本研修80学时”培训任务。
一、指导思想
以党的十九大和全国、全省教师教育工作会议精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的问题为突破口，以构建书香校园，培养教师良好的读书习惯，提高阅读能力，促进学校文化建设，提高教师综合素养为目标，统筹部署，有计划、有步骤地全面促进中小学教师专业成长，为全县基础教育由基本均衡向优质均衡发展提供高质量的师资保障。
二、基本原则
（一）面向全体，整体推进。校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。
（二）整合资源，突出特色。校本研修要以学校为基本单位，立足本校实际，突出办学特色。利用现代信息技术，整合远程网络资源，充分发挥教师进修学校以及教研、科研、电教等部门的优势，加强校际合作，努力探索适合本校特点的形式多样的研修模式，逐步建立全员培训与校本研修和网络研修相融合并不断满足教师个性化成长发展需要的因需选学机制。
（三）聚集课堂教学，注重研修实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教，以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
三、研修方式
校本研修要根据研修原则和具体内容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：
——基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。积极推进开展乡村教师网络研修与校本研修整合培训组织乡村学校开展网络技术支持下的校本研修，会同网络研修支持服务机构建立个人空间-工作访-学校社区-区域社区一体化的县城网络研修社区，形成网络支持下的校本研修良性运行机制。
——基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。
——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。
——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
——基于网络平台的研修方式:积极推进开展乡村教师网络研修与校本研修整合,培训组织乡村学校开展网络技术支持下的校本研修，会同网络研修支持服务机构建立个人空间--教师工作坊--学校社区--区域社区一体化的县城网络研修社区，形成网络支持下的校本研修良性运行机制。
四、研修内容
校本研修的内容，根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建、合理设计。一般包括以下几个方面：
——学科知识与教学技能：学校教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实际；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
——学前教育理论与保教实践。
五、校本研修学时计算标准
（一）校本学习。教师每学期业务学习笔记不得少于5000字，且必须完成学校规定的必学篇目和每学期1册的教育论著阅读，并在笔记中按要求体现，达到要求的计5个学时，每少1000字扣减1学时，必学篇目和教育论著学习笔记不达标的不计学时。按要求完成学校安排的心得体会或研讨交流材料等，每篇计1学时。
（二）校内教研活动。有考勤和活动记录，原则上每参加1次（不低于1小时）计1学时。（此类活动最多认定8学时）。
（三）参加集体备课、说课、听课、评课等活动。原则上乡（镇）学校组织的每节计1学时，县级及以上组织的每节计2学时。（此类活动最多认定10学时）。
（四）承担公开课主讲人。按校、乡、县、市、省级每节分别计1、2、4、6、8学时，同一内容多次讲授，按最高学时计，不得累计。
（五）教师按照安排上交独立完成的教育教学叙事、随笔、教学反思等文章，内容新颖、典型、能就事论理，每篇计1学时。登记题目、类型。（此类活动每学年最多认定8学时）。
（六）承担课题研究任务。教师独立完成的教育教学论文、专著、课题研究报告、多媒体课件、课堂实录等，在县级以上获等次奖，分别按省及以上、市、县计6、4、2学时；在省级以上或市级教育教学类刊物公开发表者分别计15、10学时。县级以上立项课题研究，经县、市、省有关部门评估认定有成果者，课题负责人每项分别计10、15、20学时，主要参与者不超过4人，分别计6、8、10学时。同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。
（七）学历提升
凡在本周期内参加各类学历教育（含二年以上在职研究生课程进修班的第二学历）学习的教师，如能够在本周期内取得毕业（结业、学位）证书者，可免于参加本周期内的校本培训项目80学时；凡跨周期参加学历教育而本周期内不能获取毕业（结业、学位）证书者，仍应与其他教师一样参加本周期的继续教育，待下一周期取得证书后，免于参加该周期内的校本培训项目80学时培训。以上情况，均不包括教育行政部门要求教师必须参加的特殊专项培训。（需提供学历证明原件）
（八）其它校本研修活动，经县教体局师训部门认酌情计入学时。
六、校本研修的组织与管理
（一）职责分工
1、县教体局。主要负责全县校本研修工作统一规划、宏观管理和督导评估；出台《沈丘县2016—2020中小学教师校本研修实施细则（试行）》，协调相关部门对校本研修中出现的新情况、新问题及时进行研究并组织攻关解决。
2、中心校和学校。结合实际，确立校本研修模式、制订和实施《校本研修学期项目计划》《校本研修实施方案》；制定符合实际的校本研修各项管理制度；推荐发表或结集出版本校校本研修成果，扩大研修效益；落实校本研修经费，建立校本研修激励机制。
3、教师。教师是校本研修的主体。要根据自身的工作特点和兴趣爱好选择自己的研修内容、学习方式和学习时间，制定个人专业发展计划，寻找适合自己专业发展的途径与方法；以自己的教育教学活动为对象，从自己最为困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，自我管理、自我评价；边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高；保质保量完成校本研修的任务和学时。如实记录自己专业发展的轨迹。
（二）建立机制
1、校长负责机制。校长是第一责任人，校长要立足于学校的发展，从学校实际出发，积极开发校本研修资源，引导全体教师开展校本研修。
2、目标计划机制。每学年要制定研修计划与总体目标，将计划与目标分解到教研组和年级组，形成校本研修的目标网络体系。计划与目标要求方向明确、适度、具体，利于考核。
3、激励动力机制。以优化评价机制为动力，从教师的思想品德、学识水平、专业能力、工作绩效等方面，构建富有操作性与实效性的各种激励机制，包括目标激励、需要激励、奖罚激励、关怀激励等机制。
4、评价发展机制。建立教师教育考试或考查制度，促进教师素质的提高；开展行动研究，将学校工作与研究过程融为一体，逐步做到工作研修化、研修工作化，解决实际问题；着力抓好课堂教学的优化，构建适应课改需要的“课堂教学发展性评价体系”；为教师搭建课改方面的交流平台，促进教师的合作交流，互动发展。
5、后勤保障机制。做到“两个加强”：加强计算机软、硬件建设，供教师利用网络资源备课、开展教科研活动及校本研修结果的上传等；加强学校图书馆、阅览室建设，努力为教师提供较为丰富的学习资源，促进教师素质的提高。
（三）规范管理
校本研修是教师教育的一个组成部分，是教师继续教育管理范畴。要构建教体局、乡镇中心校、中小学校、教师各负其责的校本研修管理体系。
1、校本研修管理的基本程序
教体局：教体局师训股负责管理、协调、督导和评估。校本研修工作领导小组负责制订《沈丘县2016—2020中小学教师校本研修实施细则（试行）》；对各校的《校本研修学期项目计划》和《校本研修实施方案》进行论证、备案；参与指导、检查学校的校本研修；发现有价值的研修经验及时总结、推广。构建区域性校本研修网络管理平台，与基层学校的校本研修管理实现有效对接。
中心校和学校：根据自身特点，设计校本研修模式，制订《校本研修学期项目计划》、《校本研修实施方案》并报至校本研修管理办公室和教体局审核；负责《校本研修实施方案》的实施，以及过程记载上传、审核、经验总结、成果推广与对教师的考核、评价、备案。
2、考核评估和学时管理
校本研修的考核实行教育行政督导和继续教育学时认定制度。学时认定每年进行一次。其基本程序是：各学校根据标准进行上传资料、认定和审核→培训机构复审→教体局审核登记录入河南省中小学教师继续教育教育管理系统中。各校要做好校本研修的备案工作，学校以年度为单位填写校本研修学时认定汇总表，中心校汇总后交教体局和培训机构各一份（含电子版）。
3、建立教师专业成长和校本研修档案管理制度
各中小学校要为每一位教师建立专业成长档案（及电子档案）。档案内容应包括：①《沈丘县中小学教师教育记录手册》；②参加“国培”、“省培”“市培”计划项目以及县师训部门组织的各类培训合格证书（或结业证书）复印件（审核人签字并盖学校公章）；③各级名师、骨干教师证书或各类荣誉证书复印件（审核人签字并盖学校公章）；④教师本人专业成长发展规划、各学期校本研修计划和参加研修活动的过程性记录材料、学校对本学期校本研修考核评价学时（学分）认定表和阶段性研修成果记录。
各中小学校要指定专人负责教师专业成长档案管理和继续教育学时登记工作。
附件：
1、《沈丘县中小学教师校本研修学期项目计划表》
2、《校本研修项目实施方案》
3、《沈丘县中小学教师校本研修学时认定表》
4、《沈丘县中小学教师校本研修学时认定信息汇总表》
5、《沈丘县校本研修学时认定管理负责人登记表》
