读后感《正面管教》：在教学中慢慢感受与改变

　　我很感谢有这次机会能和大家坐在一起分享自己的读书报告，步入正题之前，我曾经有一种很强烈的感慨。我在看着你们茁壮成长的同时，想到了自己像你们这么大的样子，一样倔强，敏感，又自尊，当我脱去稚嫩的皮囊，经过自己的努力成为一名老师后，回过头来再看看自己曾经走过的路，竟发现我的青春期竟和你们一样的。近乎重叠的人生轨迹让我不禁动容。现在我站在这里，不仅是和你们对话，更是和过去十几岁的我对话，熟悉的场景，熟悉的场合，甚至是熟悉的老师;因为我在像你们这么大的时候，同样有一位亲切的老师站在演讲台上分享他的青春和教育经历。

　　青春期是成长中的一个重要过程。在这个阶段，十几岁的孩子会努力探究自己是谁，并要独立于父母。而我们这些身为过来人的教师和各位同学家长的责任，是让你们十几岁的孩子为人生做好准备。对陪伴同学们度过十几岁的学习阶段来说，我们老师和各位同学们的家长，可能会过得像经过一个“战区”。所以我很幸运有这样一次机会，可以让我静静地拜读由美国的简-尼尔森写的《正面管教》这本书，并把它分享给各位师生。

　　作为一名从事教育事业的年轻教师来说，这的确是本好书，它教给我从另一个角度和方式与孩子交流。我看完这本书后对现存的中国式教育有着很大改观，过去曾有的“严师出高徒”，“不打不成器”的教育观念只是被动地让孩子们管束于鞭策式教育下，孩子们并没有从学习中看到乐趣，反而面对学习会感到恐惧，焦虑，甚至还有些人觉得学好习就是为了不会回家挨打。当然，假如有家长在场的话可能会反驳说，我们并不是因为孩子成绩差就打他们，而是因为爱他们才会鞭策他们。这个想法我们当然理解，每个家长都希望自己的孩子有出息，将来能出人头地，抱着不能让孩子输在起跑线上的期望，丝毫不敢懈怠地拿着教鞭催促他们奔跑。可问题是，大多数父母在这个阶段对孩子采用的养育方法，使得情况不是更好，而是更糟了。

　　在《正面管教》一书中，作者罗列了教育十几岁孩子的“黄金准则”;并详细介绍了青春期孩子的特点，常见教育方式的弊端，以及正面管教的好处和教给十几岁孩子人生技能的具体方法。这些知识将帮助家长和教师在一种肯定你自己的价值、肯定孩子价值的相互尊重的环境中，教育、支持十几岁的孩子，并接受这个过程中的挑战，帮助孩子们最大限度地成为具有高度适应能力的成年人。

　　话讲到这里，我相信一定有人迫不及待地想问我，到底什么是“正面管教”，别急，接下来我会站在教师的角度举例分析与大家交流如何让“正面教育”践行于老师与孩子们之间。

　　第一部分，沟通和情绪管理：老师的行为对孩子情绪的“控制”
　　如何说学生才会听?这是摆在很多老师面前的教育挑战。很多老师的苦恼在于“这道题我已经讲过很多遍了，结果不该错的还是错”、“我反复地强调，可他就是不听”。是时候停下来想一想：我对学生的影响是什么?当学生的行为挑战了老师忍耐的极限时，如何才能坚持做到和善与坚定并行?如果你们没有办法一起解决问题，互相交流问题到底出在哪。由此看来正面管教的首要目标，是要让老师和学生都能在学习中体验到更多的合作、分担责任和相互尊重。

　　第二部分，责任和执行管理：“放手”是孩子构建完整人格的必要条件
　　所有的老师和家长在面对孩子时所承担的不仅是一名教育者，更是一名摆渡人与引航员，如何对待孩子，将孩子培养成为一个负责任、有担当的人，于学校于社会都是一种贡献。大脑发育的自然规律决定了孩子们学习的特点是“做中学、玩中学和生活中学”。现实是目前以应试为主的教育模式让孩子们的人格素质有不少空白的地方，使得不少孩子长大后都步入社会了还在做父母眼中长不大的“宝宝”，但现在毕竟不再是八股取士的时代，我们非常应该适当放手，让孩子们有更多的自由接触新事物，构建更完整的人格。所以以无休止的说教替代了科学的学习，回头再来责怪孩子没有责任感、做事不坚持等等对于孩子来说是极其不公平的。

　　第三部分，信任和成长管理：放下身段，和你的学生一起成长
　　我相信目前来说还有很多教师时刻保持着自己为人师表的身份，生怕自己和学生们走得太近就会因此失去对学生的威严与震慑力。当然，学生们也会这样想，所以他们的真实想法从来不会和我们沟通，甚至有时候还要躲着我们敬而远之。在这样的环境下成长的孩子们如何学会信任与交流呢?我们有时候不如放下身段，和学生们坦诚相见平等相处，我们相信只有这样我们和学生们才能共同成长。

　　当然，本书中还有很多教育方法值得我们不断学习与研究。我明白，与时俱进的教育方式就是要不断的学习与思考，并且在实际的教学中慢慢感受与改变，唯有如此，才能把学生教好，把教学之路越走越宽。